Statsminister Jens Stoltenberg hadde tirsdag møte med skolelederrepresentanter fra fem ulike kommuner. (Foto: Utdanning, arkiv)

Møtet med representanter fra kommunene var ett av flere rådslag som statsministeren og kunnskapsministeren gjennomfører med sentrale aktører i Skole-Norge. De to har tidligere møtt skoleforskere. Seinere skal de møte elever, lærere og foreldre.

I den nasjonale dugnaden for en bedre skole, var i går turen kommet til skolelederne. Til rådslaginga møtte representanter fra Skedsmo, Larvik, Vefsn, Eidfjord og Giske. Kommunene var representert med en rektor og en representant fra skoleadministrasjonen. Kunnskapsminister Bård Vegar Solhjell (SV) skulle møtt for departementet sitt, men har var opptatt med utdanningsdebatt på Stortinget. I stedet møtte statssekretær Lisbeth Rugtvedt.

De fem kommunene var invitert til møtet fordi de kan vise til gode resultater som arbeide ut fra prinsippet om tidlig innsats og gode overganger mellom barnehage og skole.

Flere av deltakerne fra kommunene viste til lokale erfaringer med at både uro i klassen og mange administrative pålegg til lærerne stjal tid som ellers kunne gått til undervisning. Andre råd var å gjøre en tidlig innsats når problemene i skolen oppdages, flere timer i grunnopplæringa, jevnlig måling av resultater og systematisk innsats over tid.

 – Det er nyttig for oss å få referert slike erfaringer direkte over bordet. Vi skal bruke det vi hører i utarbeidelsen av stortingsmeldinga om kvalitet i skolen, som kommer seinere i vår, sa statsministeren da han oppsummerte etter møtet. Han hadde særlig merket seg rådene om å bekjempe ”tidstyvene” i skolen og bruk skoletimene til god læring.

Helge Dulsrud, sektorsjef for undervisning i Skedsmo, sier til Romerikes Blad at statsministeren har mye å lære av kommunen.

– Vi har et mål om at alle barn som har vansker med å lære å lese og skrive skal fanges opp, sier Helge Dulsrud. Han fortalte at kommunen bruker ekstra lærere på leseopplæringa de første åra. Alle skolene har en egen leselærer. Skolene har såkalte jul til jul-lærere, som jobber med leseopplæring fra jul i 1. klasse til jul i 2. klasse.

Alle elever har også en leselogg, som er en systematisk oppfølging av elevenes lesekunnskaper, resultater på prøver og leseutvikling gjennom hele grunnskolen. I tillegg har alle skolene systematiske leseprøver på flere trinn.
Lærerne får også videreutdanning.

Helge Dulsrud poengterer at det ikke er nok med leseplaner.
– Det avgjørende er gode skoleledere, som sørger for at planene følges opp, sier sektorsjefen.
 
– Det slående på møtet var at det er mange likhetstrekk mellom kommunene. Men handlingsrommet blir benyttet mer i Skedsmo enn i andre kommuner, sier rektor Stein Røssaak ved Skjetten skole.