En stor takk til Inge Eidsvåg for inspirasjon.

Det er flere av dem. De fleste innlegg i dagspressen gir rikelig med innspill om en dårlig lærer. Denne blir viet mye spalteplass, for det er enkelt å peke med en hånende finger mot en yrkesgruppe som til de grader stiller seg selv åpen for daglig vurdering. Hvert ord og handling blir vurdert. Hver eneste time må den gode lærer være PÅ.

Den gode lærer – ser elevene og gir inspirasjon og motivasjon til unge mennesker som leter etter seg selv i livet. Hvem er jeg? Hvor skal jeg? Den gode lærer er en tydelig voksen som setter klare grenser for sine elever. Hun/han fremstiller seg ikke som kompis, kjekkas, klovn eller entertainer. Læreren må gi mye av seg selv, samt være en trygg rollemodell for den oppvoksende slekt. Unge mennesker må gis glimt av fortid, nåtid og framtid via ulike vinklinger av fagstoff. Fagstoff, som for en elev kan være vanskelig å se

er nødvendig i sin dannelse, en dannelse som går over flere år og skal hjelpe eleven i seinere arbeidsliv, familieliv og karrière. Disse ørsmå detaljene skal sette sammen til en storslått mosaikk – elevens identitet. Den gode lærer må se treet og samtidig hele skogen. Hun/han må kunne lede ett og flere mennesker gjennom et terreng der han/hun har oversikt som en fallskjermhopper. Den gode lærer ser rundt neste sving om det truer farer på ferden – og det gjør det for unge sinn. I dag, som for 40 år siden. Den gode lærer viser sine elever at utholdenhet, vilje og anstrengelse er nøkkelord for å kunne utnytte de egenskapene man har og til å ta de rette valgene både for seg selv og andre. Den gode lærer synliggjør for eleven at det er gjennom fellesskap de kan realisere sin egenverdi og ikke gjennom å sette andre i forlegenhet, eller fremme egen selvtilfredshet gjennom å tråkke på andre. Den gode lærer gir rom for læring på alle plan, i samme åndedrag som at det ikke er nødvendig å bare lære av egne feil. Når de unge har sett læringens og klokskapens lys, er eleven fri fra den gode lærers rettledning og veiledning.

Den Gode Lærer har skjebnen i sine hender og må derfor forvalte og veie sine ord og blikk, om ikke på gullvekt, så i forhold til å ikke vise kritiske blikk. Hun/han må ikke bruke et kroppsspråk som dyrker de som mislykkes og kommer til kort. De blikkene som møter deg som lærer må behandles med respekt og noe som sier – Jeg ser deg. Gjerne med et kjærlig blikk med forventning om at dette kan du klare, dette får du til. Strekk deg litt lenger!

Den gode lærer skal gjøre den enkelte elev i stand til å ta til seg informasjon, vurdere den kritisk, systematisere resultater, konkludere, vurdere og sette ut i livet en handling. På papiret en lang og kronglete prosess, som i hodet på alle mennesker tar brøkdel av et sekund. En gal handling kan ha fatale konsekvenser både for den som utfører handlingen og den som blir utsatt for handlingen. Med dette som bakteppe kan man kanskje ane rekkevidden av at den gode lærer er en myriade, en uendelig fasett av for/mot, på/av, over/under, foran/bak, ja/nei, stopp/gå... her er det bare å fylle på.

Den gode lærer må utvise særdeles uvirkelig stor grad av tålmodighet. Ikke bare overfor egne elever, men også mot storsamfunnet, som slår over enn som brottsjøer fra et opprørt hav. Et opprørt hav der nye stormer, tornadoer og orkaner står i kø. En lang kø av beslutningskåte byråkrater, skrivebordspedagoger og populistiske politikere. Fri den gode lærer fra dette åket og la de unge få ro rundt sitt arbeid og utvikling. Gi den gode lærer alburom og muligheter til å utøve sitt særegne yrke, der menneskers utvikling og livskvalitet bæres fram i kunnskapshverdagen. Dess mer vi vet – dess mer vil vi vite.

Hvem er denne gode lærer? Det har han ikke svart på, vil mange si. Jeg er så privilegert at jeg har mange av dem som kolleger. Jeg vil trekke fram to av dem. To, som er mine mentorer, uten å vite det. Takk for hjelpen i mine seksten år som utøvende pedagog. I Anne Karin Havre og Kalle Anderson har jeg truffet den gode lærer. Gjennom sin ro, kløkt, faglig tyngde og tonnevis av tålmodighet har de to åpnet dører for meg, som nå senere står på vidt gap for nye pedagoger på søken etter løsningen. Hadde løsningen vært enkel hadde vi sammen funnet den får lenge siden – sann mine ord. I bunn handler det om klokskap, det gode skjønn, om innsikt, dømmekraft og utøvelse av klokskap.